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为了达到香港国际学校学生的学习成绩和年级水平的期望，语文教师在以下几个方面承担以下责任:计划和准备、课堂管理、教学和专业责任。

在履行这些职责的过程中，我们了解到教师支持学校的使命:将我们的思想奉献给探究，我们的心去同情，我们的生活去服务和全球理解:一种以基督教信仰为基础的美式教育，尊重所有人的精神生活。

老师还支持我们的六项学习成果，即学习成绩优秀，中国文化(了解中国和欣赏中国文化)，精神，贡献社会，自我激励学习和个性发展。中国语言和文化研究是我们课程和学校生活的重要组成部分。因此，国学教师肩负着上述所有责任。

香港国际教育学院致力为学生提供中国文化教育，在学校49年的历史中，开设了普通话和中国文化课程。这一承诺在我们六项关于中国文化的学生学习成果之一中得到了巩固和阐述;学生将获得对中国的了解和中国文化的欣赏。

目前，超过83%的学生或大约2200名学生参加了我们的普通话课程。该项目既面向外语学习者，也面向华裔学生。

香港教育学院的普通话学习者的背景很复杂，学生来自不同的种族背景，语言水平也各不相同。该项目得到了家长社区的大力支持，他们中的许多人对我们的项目非常投入，这使得高质量和有效的普通话教学项目至关重要。

主要职责:-

教学与课程规划:

•利用对中国语言技能、中国语言和文化内容的深入了解，以及香港国际学校中文课程的课程成果、学生、教学法和资源，设计与K-12课程整体一致的中文研究课程教学

保持ACTFL标准和熟练程度指南的更新

•计划、修改、记录和跟踪提供适合发展的学习经验的工作单元

•为每节课、每个单元和每个年级选择教学目标

•通过评估收集数据，分析和审查学生的作业，以提供清晰，递归，严谨，相关和丰富的课程

•参与中国语言和文化教学领域的专业成长研讨会和会议，并与世界各地的汉语教学专业人士合作

班级管理:

•创造一个尊重和融洽的环境

•建立符合香港教育学院理念的学习文化

•管理课堂程序，维护清晰的规则和程序;根据香港资讯系统的指引，制订日常工作及需要的程序

•管理学生行为，通过与班主任和辅导员合作，提供一致和适当的纪律

•协调年级之间课程和项目的平稳过渡和连续性

•组织空间和材料，提供以学生为中心的有效教学和安全的学习环境

田园护理:

•回应学生的情感和社交需求

•树立良好的人际交往能力、尊重他人的关系和解决问题的能力，以提供一个安全的学习环境

指令:

•为学生提供适合发展的学习体验;使用各种提问和讨论技巧以及分组技巧来吸引学生参与学习。对于年轻学习者和初级/低水平学习者，理想的候选人在使用TPRS(通过阅读和讲故事的教学能力)方面有经验;对于接近母语的人和更高水平的学习者来说，理想的候选人是有使用任务型语言教学经验的人。

•将语言和文化知识转化为课堂上有效的实践

•为不同汉语水平的学生提供差异化的支持和指导，以确保学生对内容的理解和应用技能。

有意识地设计学习活动，帮助学生达到适当的ACTFL熟练程度。

•为学生提供及时和建设性的反馈

•在中国语言和文化五项技能的教学策略中实施最佳实践:听、说、读、写和中国文化知识

评价:
•评估学生的学习，计划和管理各种适当的形成性和总结性评估，包括基于中国语言和文化的绩效评估
•对ACTFL的评估理念和方法有丰富的经验，特别是对学生的三种沟通方式:人际沟通、解释沟通和表现沟通。
•分析和使用评估提供的数据来指导教学计划。

小组及委员会:
•积极参加年级和课程小组、部门和全校会议
•与同事合作，使用各种调优协议来检查评估数据和学生作业
•每名教师每年负责85 - 100名学生的中国语言和文化学习。

家长交流:
对学生的表现和进步提供及时、清晰和适当的反馈，以便家长能够有效地支持孩子的学习和发展。
•每名教师每年为大约90名学生准备和参加两次家长会

目标:
•制定年度个人和团队目标;支持部门和学校的目标;
•收集和检讨与这些目标及香港教育学院能力有关的资料，以改善计划和准备、课堂管理、教学或履行专业责任。
职业发展:
•参加专业成长经历，如课程、研讨会或会议，以提高汉语技能、计划和准备、课堂管理、教学、技术使用和全面的专业成长和发展。

课外活动:
•参加一项或多项课外学生活动，为学校和社区做出贡献;提供课外活动，指导，支持音乐或戏剧表演，监督舞蹈或体育活动，为学生提供各种机会，扩大他们的兴趣和发展自我表达的替代方式。
•参加中国高中暑期项目和与中国学校的交流项目。

附加工作具体职责:
•中文系每周例会
•每周一次的中文课程委员会会议
•在职汉语研究
•在部门和K-12团队内分配的责任
•与中国文化相关的课外活动
•贡献并参与中国高中暑期项目和与中国学校的交流项目
•根据需要承担其他职责和职能，这将影响和加强部门的贡献和学校的整体运作。

最低要求和资格
教育:
•合格的中国语言和文化教师
•培训研讨会或汉语作为第二语言/外语教学证书，最好是TPRS, TBLT和与ACTFL标准/基准/评估相关的培训
本科学历，相关专业
•硕士优先

经验:
5年以上汉语教学经验
•具有与所教年龄组学生合作的成功经验
•有国际学校工作经验，熟悉美国教育体系
•使用“逆向设计”策略创建UbD工作单元的经验

技能:
•对所教年龄组学生的发展需求有充分的了解。
•对课程内容和教学方法有很好的了解
了解并有使用各种评估和应用差异化学习技巧的经验。
•具有良好的中国语言和文化教学知识基础
•表现出对教师作为专业人士和成人学习者的尊重
•有效的沟通-与不同的群体进行良好的沟通，熟练的中英文写作能力
•非常善于使用技术
•较强的组织和时间管理能力
•作为一所以基督教信仰为基础的学校，我们聘请基督教教师和管理人员以及其他信仰的人。香港信息学院寻求聘用对信仰和灵性的复杂问题感兴趣，并热衷于学习和与不同信仰传统的人互动的候选人。

能力:
•为了成功地履行您作为中国研究教师的角色，您应该达到或超过香港教育学会的教师能力标准。

行为准则:
•除上述规定外，香港国际教育学院教师亦须遵从及遵守《道德守则》。

我们诚邀您到www.hkis.edu.hk了解更多关于我们学校的信息，并在我们卓越的HKIS社区中寻找自己的职业机会

点击次数：594 更新时间：2023-11-28 14:32 【打印此页】【关闭】

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